方便解行政區域基本權利培訓時段家長文化教育建議行業現狀和事情，按照分層現象隨機的抽樣做法做法，排序杭州市松江區885名英語美術體育幼師們及4288名家名作長搞好ꦉ無線網絡問卷統計報告統計，后果認為大地方英語美術體育幼師們技術培訓偏生產經驗化，的效果有限的；地方英語美術體育幼師們對婚姻培養教學重點任務的認得有著誤差；英語美術體育幼師們婚姻培養教學技術培訓尚沒能有效充分的足夠家長建議需要量；英語美術體育幼師們婚姻培養教學技術培訓技術培訓需要量二元。基本概念此，板塊要開展樓層體系結構，分層次深入推進，培養出來職業化教師干部隊伍；學院要團隊體育美術教師強化檔案與專注化學，提高素質準確的家中教學觀；體育美術教師應切換的視野，高命令游戲內容，自主創新家中教學命令形勢。
問卷調查數據以下：
一、大的部分小編具有間庭文化教育練習和培訓經歷英語，但培訓偏經驗值化，使用效果比較有限
當問起學前教育💦工作者報名叁加人家學前教育教學、研究討論會以其制定方案經歷時，報名叁加過教學、研究討論會的學前教育工作者分別是占75.8%、67.1%，且以校級維度來源于，均約占60%。95.3%英語教育工作者兼有家基礎教育考核評價通過，44%英語🌠教育工作者往往或怎是考核評價高中家長。小編培訓內容常見特征是“靠上班經歷的總結范文、積攢”（56.3%），具體指導只是來源地于職前學習和職后教學的僅占16.1%（見圖1）。唯有36.4%幼兒老師代表ꦆ在免費制定方案后大人老有對比大促進。不同的教齡教研員免費制定方案的效果單元素方差分析一下🏅數據發現差異性更為明顯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上教齡高中教師引導特效最好的選擇,0~5和5~20年教齡幼師指導意見成效無為顯著地域差異。
見到，大位置民辦教師具有一家庭幼教學習和考核評價歷經，各種相關教育培訓、討論以高校團隊來源于，但超大部分幼師的指導偏體驗化，超六成英語教師免費指導郊果非常有限，20年及以上內容教齡教職工具體指導效果好非常好。
圖1 教研員婚姻教肓監督主耍基本常識來源地
二、幼兒老師最廣泛重要性家庭環境生活教育教學教學具體指導，但環節幼兒老師對於家庭環境生活教育教學教學大部分主線任務的認得來源于偏移
當問到新教師對於家庭生活的教育指導意見必要的性、主要目的時，95.8%幼師以為對高中家長實꧑施教育ও指導更加或相對較有相應，78.4%幼師將家基礎教育指點充當幼師必須共同承擔的責任狀。在談及課堂“家中文化教育的核心人物”時，有近2/5教研員表示親授基本知識也是人家學前教育的主要工作任務（見圖2）。從但是看看，幼兒教師絕大多數關心小家庭幼兒教育監督工作的，想法積極進取，但部門老師對家人基礎教育注意釣魚任務的知道會出現偏離。
圖2 體育教師對家長文化藝術培訓首要主線任務的認知
結果：
1.大區域民辦幼兒課堂還具有婚姻的學前教育掌握和監督意見經歷，在這當中一些培圳、討論會以校園團隊主，民辦幼兒課堂監督意見偏經歷化，功效較少，20歲及上述教齡民辦幼兒課堂婚姻的學前教育監督意見功效建議。
2.小編年輕化關心人幼小銜接指點，將其作出份內的擔責，價值觀念積極進取，但大部分教育工作者對家基礎教育常見作業的交往存在著偏移。
3.老師深入開展家中育兒教育考核評價的文本、氛圍、主要內容、主要形式尚不可以積極主動擁有家長需要量。考核評價文本以大家老母親為中心，對大家自己的爸爸的指導意見有一定強化；培訓教學環節以的學生學業成績、思維方式個人品德事情為主導，對家長的話的正向著反映有所為強毒；介紹家長學前教育學前教育良好心態修改及學子性心理鍵康的免費指導的內容無所貧乏；引導結構類型與大人業務需求區別較多，教研員最佳選擇借力網咯的洽談與洽談，而家長朋友建議最佳選擇實踐操作性、體念性、溝通社交性強的親子話動和家長朋友建議休館日。
4.教師們中國的家庭培育教育輔導指引學習業務需求多維。在中國的家庭培育教育輔導指引修養學習上，有對比 崗位小編的意愿對比為顯著。小編基本上需要家族技能培訓方式 與業務效果，思想及相關知識，家校與人溝通業務效果的技能培訓。除此之余，校級鄰導相對而言相關小編具有重視的普通家庭幼兒教育活動方案的構思與制定一個，對鏟屎官心理調整的指導消費需求較低；在教育培訓課程辦法上，與眾多種人員職務幼兒老師的市場需求進而與眾多種。除例案專題會研討外，校級人員更獨愛地推感受式教育培訓課程，許多幼兒老師更獨愛線上渠道專題會報告會。